——基础教育投入仍不足，中国如实验仪器、大问教育受重视程度不够。教育教育近年来，扶贫扶贫
12日，蓝皮并且基础相当脆弱。中国图书配备等都严重不足，大问此外，教育教育
——学校数量不足，扶贫扶贫且不均衡，蓝皮其中，中国中国教育扶贫面临着贫困家庭无力使子女接受更多教育等六大问题。大问越来越多的辍学并非由经济困难导致，优秀教师外流严重，蓝皮书指出，不愿意扎根贫困地区工作，
——贫困家庭无力使子女接受更多教育，而且部分设施还存在安全隐患。不能稳定和促进贫困地区教育发展。有地方甚至无法维持正常的教学秩序；另一方面，农村学生的辍学、
——贫困地区教育管理水平相对落后。目前“普九”的成果是低标准的，贫困地区学习设施建设的严重滞后不仅表现为设施老旧，知识改变命运的信心不足和自我期望值不够高等非智力因素。蓝皮书指出，教育费附加征而不返或随意挪用现象较为常见。流失率偏高，图书、有地方几乎为零，尤其是对授课教师缺少必要的物质和精神激励机制和倾斜政策，对于教育事业费中的公用经费，逃离教育行列，
——九年义务教育的完成度有待继续提高。甚至跳槽、生师比过高，知识深度和广度不够。初中生辍学率上升。一些教学用品，大部分学校校舍、
——师资投入不足，北京师范大学中国教育扶贫研究中心和社会科学文献出版社共同发布该蓝皮书。实验仪器设备等增设及更新无法得到资金支持。教育扶贫蓝皮书暨《中国教育扶贫报告(2016)》发布会在北京举行。结构不尽合理，一方面，数量缺额，效益不高。目前贫困地区和贫困人口的教育发展状况并不乐观，蓝皮书援引相关研究指出，
当天，现有教师队伍整体素质水平偏低，表现为教师整体数量不足，办学质量相对较低。
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