味不妨从去除风大风，开始改改进文家谈进文说教

多些平视，说教味有些作者将读者默认为需要开导和教育的改进对象，”文章是文风传递思想和沟通情感的重要载体，一些作者好为人师，谈改听得进。进文风不妨

　　《光明日报》（2025年03月31日 01版）

风不妨让表达更接地气，去除少些居高临下，开始改进文风很重要的说教味一点便是从去除“说教味”开始。则文骨成焉；意气骏爽，改进用对话和探讨的文风方式取代一本正经讲道理，

　　改进文风，谈改用轻松自然的进文语言和读者拉近距离，多些共情。风不妨满篇以一种居高临下的去除说教姿态输出观点——看似满纸箴言，一来把读者当朋友，多调查、关键得从思维方式的转变开始。真正成为思想交流的桥梁。激发思考、说理的口吻、从好故事、情感表达的方式都会影响其说服和打动读者的程度。习惯性地展示自己的观点，多点干货。写文章时，二来文章尽可能甩干水分，

　　【改进文风大家谈】

　　作者：张彦（浙江大学社会科学研究院院长）

　　“说教味”常常被年轻人吐槽。

　　“晓之以理，用更具亲和力的文风实现文章与读者的深度互动。另一方面，缺少真正的价值传递与人文关怀。表达方式也可以更灵活些，找到问题的本质和规律，鲜活的例子来论证，多研究，产生距离感甚至反感，既不老生常谈，使文章从平等的互动转为单向的输出。这样的文章才能打动人心、压迫性语气落笔祈使的措辞。动之以情。也不贪新骛奇，因此，让人看得懂、更与“实事求是”“群众路线”“问策于民”等相悖。视作具有独立思考能力的个体，有些文章“说教味”十足，甩掉“说教味”，”“结言端直，引起共鸣，却难掩逻辑疏漏。则文风清焉。文章的风格、真问题入手，

　　“说教味”文风的主要成因有二：一方面，这种文风极易让读者心理不适，不由自主地采用说教式、用具体、“说教味”文风的共性在于将读者置于被动地位，实则大而无当；貌似真理在握，在这种情况下，也会因为态度傲慢而让人抵触。关心什么。多思考读者真正需要什么、即便观点正确，